两个人格异常少男少女的故事（书写的故事均为真实，没有杜撰，）

看到少年的第一眼我并没有感到什么异常，瘦瘦高高，一米七多的个子，17岁，作为一个初中的孩子算是不低了，白净的脸庞透漏不不健康的白度，眼睛里闪烁和隐藏着焦虑与忧伤。

询问孩子为何休学的原因，孩子低下头小声的说 ：我害怕，我身上发生的事件太离谱了，我能看见别人看不到的东西，说完孩子抬起眼睛看着我，似乎在迫切希望我能相信他所说的话，可又带着点无奈的表情。

孩子表达完我会进入惯性思维，幻听幻视？于是继续询问：你都看到了什么？

孩子也继续神神秘秘的口气说：我经常能看到一个白影，穿白衣服的女人从窗前一闪而过，说完便深深的低下头，浑身战栗，明显感受到他的恐惧。

你从什么时候起看到这些影子的？我问

从六年级开始，因为是住校，往窗外看时，就有白色的东西从眼前飘过去，平均每周一次，我以为是幻觉，可是后来在房间，也会看到白色的眼睛，慢慢往柜子移动，发现看它它就移动。我很害怕，非常的害怕。

最近一次是什么时候？

最近一次是两周前，姑姑去家里，我爸骑自行车带我回家，回家的路上要经过一个坟地，我爸自行车链子掉了，停下来整车子，这时候我回头看，后面有棵大树，大树伤吊着一个穿白衣服的女人，脸惨白惨白的，她很年轻，没有表情，我吓坏了，赶紧叫我爸回头看，我和我爸再看时，树上啥也没有了，吓的我催促我爸赶紧回家。

现在洗澡都能看到影子跑过去。

你和你家人父母说过这些事吗？他们知道吗？

他们知道，但他们不信，以后碰到也不给他们说了，我觉得我能通阴阳，能看到那些看不到的东西，但是我太害怕了，根本无法上学。

现在你在这个人群多的地方，有再看到那个白色的影子吗？

最近没有，不过人少的时候，她肯定会出来。

你经常做梦吗？

经常做梦，自己总在跑，自己会看着自己的感觉，有时候会做梦中梦，梦见有三个女的，追我，醒来其实还是在梦里，梦里跟我爸走一条路，看到了三个坟，这个梦重复做了好几次，这是六七年级时候经常做的梦。

八年级会经常做梦一片竹林后面有个屋子，亲人们会拿刀子追着我，有时是我爸，有时是奶奶，这也是总重复的梦。

后来去嵖岈山拜菩萨，不敢看她，感觉有很多眼睛看着我，后来看相@￥说的我是阴阳眼。

和少年谈话经历几次之后，在回溯和企图寻找到新的论点令我能产生新的判断，我陷入思考，在整个交流过程中，能感受到来自少年真实的恐惧，可是这与我之前经手的多重人格和精神分裂患者或者双相障碍患者的状况是有很大些区别，因为我能感受到来自少年在语言表达上的稳定性，没有精神分裂患者所具备表达上的天马行空，思维飘逸，词不达意、焦躁不安之感，甚至在某种程度上，会令我产生怀疑外在世界的存在，虽然不会在表情管理上将自己的内心出卖。

根据后来与少年陆续的谈话，则更倾向于癔症，转换型障碍，简而言之就是将强烈的情绪能量转换到躯体上，产生躯体反应，得这样病的人，自我暗示能力都很强，情绪化，极度天真和易幻想。

因为出了些人为状况，与少年的咨询中断了，可是这件事却始终在我心头萦绕，因为它对我来讲是个尚未进行判断的未解之谜。

第二个故事：多重人格的小姑娘

妈妈找到我时，很焦虑，女孩高三，重点高中重点班，现在已经无法在校稳定学习。

妈妈说，孩子总是自言自语，写作业时很安静，没什么问题，写完作业就开始发呆，开始喃喃自语，妈妈很担心焦虑，也拜过佛驱过魔，拿着桃木剑各个房间刺，喝令离开她的孩子，该做的都做了，孩子始终不见好转，反而越发严重。

见到孩子，这是一个身体略胖的女孩，在表达里孩子很是自卑，长期独来独往，她在班里是中等，居然说自己是非常差的。

班里学习好的太多了，孩子说她每天除了上课，其他时间里譬如上学放学路上都带着耳机背诵英语，中午食堂吃饭总是自己坐到很远的角落独自边吃饭边背诵，超强自律可是成绩却一直在下滑。

不过，她感受到同学们针对他，对她十分不友好，也感觉自己不受同学喜欢，她们非常排挤她，在与孩子沟通的过程中，孩子说这样的现象大概已经持续半年了，没有吃过药。

问孩子为何自言自语，具体都出现了什么状况？在和谁说话？

孩子说，她有三个人格，一个是她自己，一个是一个男生，一个是离了婚带着一个孩子的母亲；

我在写作业时会什么都不想，写完作业他们就会出现，我就不自觉的被附体了，有时候是男生，男生很帅气，他会安慰我，我就跟他聊很多，我们有很多共同语言；

有时候就是那个单亲的母亲，她很可怜，她告诉我她很穷带着孩子，家庭很困难，她丈夫背叛了她，我很同情她。。。。。。

女孩问我：阿姨，我是不是有精神病，我感觉我不正常。

我看着孩子焦急盼望的眼睛说，一个人会有很多人格，据说国外的一位女性多达45种人格，如果不仔细甄别，外人肯定认为是神经病，我们每个人都有很多人格，譬如高兴时是一个人格、悲伤时是一个人格、发怒时是一个人格、安静时又是一个人格；同时就人格、子人格和精神病的定义我们进行了延伸和探讨。。。。。

不得不说，学习好的孩子接收领悟力的接纳度就是很高，在探讨之后，给孩子一如既往的布置了作业，孩子每次来都按照要求会完成，通过这些作业逐渐明确了孩子的症状。

孩子属于在控制型父母下压力过大所致，母亲是个包揽家庭一切相对强势的人，在孩子小学、中学、高中的过程中付出很多，但也同时剥夺了孩子很多人际关系上的社会功能。

孩子不允许出差错，追求完美，加之越来越大的学习压力和人际关系障碍，导致孩子精神状态几近崩溃，认知上又具有很多错误理念，久之孩子就处于精神分裂的前兆状态了，所幸干预的及时，孩子经过两个月多的调整，幻听幻觉消失，性格开朗起来，父母经过交流也转变了以往对待孩子的做法，孩子也如愿考上了南方的一所一本院校，一切阴霾散去。。。。

为什么对比这两个孩子的故事，与我而言有本质的不同，精神分裂的患者在自我认同感受上是遭到破坏的，缺失自我认同会导致自我价值感受损，也就是产生低自尊，自主感丧失，不能很好的了解当下的自己，对未来产生恐惧，体现的症状在与“事件认知”与“意识层面”剥离，症状则表现在意识恍惚、外界感知力下降、运动行为减少、思维变的呆滞、情感淡漠、心境抑郁、出现睡眠障碍和产生痴呆状的行为表现。

第二个女孩在行为和意识表现上比较符合精神分裂的前期表现，不过作为表达我以多重人格的知识点来给予女孩在情感上的慰籍与支持，这样会减轻孩子对于精神分裂的恐惧感和误解，增强对自己的积极暗示。孩子理念接纳能力很强，加之与父母深入沟通，转变巨大，那么孩子会在短时间内认知蜕变，增强了同学之间的互动，人际关系得到改变提升，最终化解了压力，取得了理想成绩。

则第一个男孩是在与他的咨询过程中，我感受不出来自孩子在情感认知、逻辑能力、感官认知以及在思维、行为和意识连贯性上的病态反应，我也没有感受到孩子病理性症状，譬如：被害妄想、关系妄想、夸大妄想、嫉妒妄想或者联想障碍等

男孩在与人沟通上没有问题，也有自主照顾生活的能力，也能够进行群体生活，的确具有抑郁和焦虑的状态，但更多指向因所描述看到别人看不到的东西所致。

不过在前期与孩子的交流中，孩子自述曾在五年级得过癔症，加上孩子在幼年时期虽然跟随母亲生活，父亲常年在外工作，从小学四年级就开始住校，因一些事情被老师同学误解，性格变得沉默寡言。

姐姐曾经因为写作业的问题，说不要他了，给他送回老家，孩子说作业特别多，他不明白姐姐为什么这么说，并且从那以后就不写作业了。

孩子很聪明，学习也挺好，吃鸡游戏得过省里第二的名次，自述学习是因为爸爸得癌症了，为了让爸爸高兴才学习的，不过现在实在无法学习了。

对于孩子的人格系统是否存在多大的冲突，我无法判断，如果是表演性人格未免太过真实的不露痕迹，在我的咨询个案中，从来认为孩子都是不复杂的，在与孩子咨询的过程中，这不是一个易激惹情绪型的孩子，相反是一个礼貌的、温和的、安静的男孩，所有的信息表明孩子很多行为方面都感受不出异常，在回溯过去经历所引发的种种事件上还是趋向于癔症、转换型障碍的体现。

这也是一直没有得到答案且没有继续深入研究和干预的个案，希望孩子早日康复。

会发现所有精神疾患的人群，尤其是青春期少年各种症状的形成都与家庭教养模式具有不可分割的关系，治未病，从来就不是一句空话。

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